Mówię bez słów
„Jeżeli nie pomożemy dziecku zrobić pierwszych kroków na drodze porozumiewania się, nigdy nie będziemy wiedzieć, jak daleko mogło zajść…”
W dniach 28-30 grudnia 2017r. w SOSW odbyło się szkolenie z zakresu stosowania komunikacji wspomagającej i alternatywnej AAC w praktyce edukacyjnej szkół oraz rodzin dzieci ze złożonymi potrzebami komunikacji.
Szkolenie prowadziła Magdalena Grycman - doktor nauk humanistycznych w zakresie psychologii, neurologopeda, specjalista komunikacji wspomagającej i alternatywnej, autorka wielu artykułów i książek oraz praktyk, realizująca AAC w oparciu o metodę aktywizacji i superwizji.
Szkolenie, w którym uczestniczyli nauczyciele i rodzice, było częścią projektu pn. „Mówię bez słów”, który Powiat Szczecinecki realizuje w ramach Kontaktu Samorządowego. Jego celem jest wspomaganie alternatywnych sposobów porozumiewania się uczniów z upośledzeniem umysłowym, niemówiących lub posługujących się mową w ograniczonym stopniu. Zadanie współfinansowane jest przez Unię Europejską ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego w ramach Osi priorytetowej VIII EDUKACJA , Działanie 8.5
Komunikacja wspomagająca i alternatywna wdrażana jest w Specjalnym Ośrodku Szkolno Wychowawczym od lat. Nauczyciele ciągle doskonalą swój warsztat i poszukują jak najefektywniejszego sposobu nawiązania kontaktu z dzieckiem niemówiącym.
Uczestnicy szkolenia, poszerzając swoje kompetencje, starali się odpowiedzieć na fundamentalne dla rodziców i terapeutów pytania: Jak mam zrozumieć moje dziecko? Jak odczytać potrzeby naszego ucznia? Jak wzbudzić w dziecku chęć do komunikacji? Jak nauczyć młodego człowieka bycia aktywnym uczestnikiem zdarzeń, a nie tylko obserwatorem?
Doktor Magdalena Grycman, dzieląc się z nami ponad dwudziestoletnim doświadczeniem w pracy z dziećmi ze złożonymi trudnościami w komunikacji, ugruntowała naszą wiedzę oraz zachęciła do dalszego odkrywania indywidualnych dróg komunikacji z każdym uczniem.
Na szczególne podkreślenie zasługuje fakt, że w tych działaniach nauczycielom towarzyszą rodzice uczniów. To środowisko rodzinne jest tym, w którym w pierwszej kolejności rozwijają się w naturalny sposób umiejętności językowe i komunikacyjne. Ciągłe doskonalenie oraz wspólne wdrażanie strategii terapeutycznych daje szanse na uzyskanie oczekiwanej efektywności w komunikacji.
